الجديدة (البلدية)

×××××

البمصطفى شخمان

يعتبر التعليم إحدى الأولويات الأساسية لتنمية المجتمع والمغرب واحدة من بين البلدان التي اتخذت مجموعة من التدابير والإصلاحات للنهوض بقطاع التربية والتعليم كإلزامية التعليم الأساسي وإشراك المجتمع المدني في خلق تصور يهدف إلى إخراج الوضع الحالي والوصول به إلى مرحلة النضج وتوفير النقل المدرسي بالعالم القروي بدعم من المبادرة الوطنية للتنمية البشرية .
لكن مجموعة من الممارسات والسلوكيات باتت حجر عثرة تحد من تفعيل الإصلاحات بدلا من أن تكون ججر الزاوية داخل منظومة التعليم ببلادنا فالساعات الإضافية باتت مطلبا لا غنى عنه بعيدا عن أي هيكلة أو تفعيل لبرنامج ما يحد من الظاهرة التي تسهم في تدمير كل المجهودات السالفة الذكر .الاغتناء الفاحش أو الغير مشروع "نسميه كيفما شئنا" خلق نوعا من التذمر والاستياء في صفوف الأسر المغربية التي باتت أمام حيرة في تلبية مطالب أبنائها المتمدرسين التي لا ربما لا تنتهي على مدار السنة تتقاذف ككرة مضرب مابين أستاذ وأخر وكأني ببعض الآباء يصدح "اللهم سلم اللهم سلم" حتى ينتهي الموسم الدراسي فالقطاع الوصي استعصى عليه معالجة الوضع أمام تفشي الظاهرة ووصل جشع بعض الأساتذة إلى استهداف تلاميذة السنة الأولى من التعليم الابتدائي لاستخراج ما يمكن استخراجه من جيوب أباء عجزت عن دفع فاتورة الماء والكهرباء وسومة الكراء الشهرية .
فمن وجهة بعض الآباء :للأستاذ طاقة يبخل عن صرفها داخل الفصل و من تم يعمل على تخزين جزء مهم من هاته الطاقة لأجل فترة الساعات الإضافية . ومن وجهة آخرين توظيف العمل الحزبي والنقابي داخل المؤسسات التعليمية دفع بحماية المخالفين والتستر على مثل هاته الممارسات التي تتم داخل الفصل من بينها إرغام المتمدرسين بطرق ملتوية قصد التسجيل للاستفادة من الساعات الإضافية مما يخلق فئتين متفاوتتين طبقيا أمام "المدرس التاجر" الفئة التي ترضخ لمطلب الأستاذ وتحضى بنوع من الإكرام والعطف والسخاء المتعلق بالنقط وفئة عاجزة لا حول لها ولا قوة يعمل على تقزيمها .فتشعر هاته الأخيرة بالدونية والنقص .